“云家訪”：不讓愛掉線

疫情期間正值高三學(xué)生能力提升的關(guān)鍵期，學(xué)生居家學(xué)習(xí)缺少了社會性學(xué)習(xí)的氛圍和教師面對面的幫助，一些學(xué)生出現(xiàn)精神壓力大、作息紊亂、情緒急躁、缺乏自信等問題。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任和班主任組成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”小分隊(duì)，以與學(xué)生和家長進(jìn)行網(wǎng)上視頻的方式，探索班主任“云家訪”操作路徑，對學(xué)生的居家學(xué)習(xí)方式方法、心理健康進(jìn)行適時(shí)“問診”“把脈”和指導(dǎo)。

晚上七點(diǎn)半，在班主任的主持下，“云家訪”準(zhǔn)時(shí)開始。“問診”內(nèi)容包括學(xué)生每日生活狀態(tài)，收聽“空中課堂”的情況及反饋，在學(xué)習(xí)及健身方面的計(jì)劃性和執(zhí)行力，學(xué)生自身需要解決的問題等。“問診”采取班主任提問、學(xué)生和家長回答的形式，方便教師全面了解學(xué)生的真實(shí)情況。

以對學(xué)生楊明的家訪為例，當(dāng)班主任詢問學(xué)生近況，楊明回答：每天晚上11點(diǎn)半休息，早上6點(diǎn)50分起床，沒有午睡習(xí)慣；健身按照自己的計(jì)劃進(jìn)行室內(nèi)體育鍛煉，最近在用Keep運(yùn)動應(yīng)用程序；學(xué)習(xí)方面，對數(shù)學(xué)知識的吸收能力稍弱一些，有提高空間，但不知道努力的方向是否正確。對自己最近的狀態(tài)不太滿意，感覺很疲憊，有時(shí)還很焦慮，擔(dān)心考不上理想大學(xué)。想向老師傾訴，但又不知如何說起。

以上是學(xué)生的反饋。對于孩子居家學(xué)習(xí)的情況，家長表示，孩子總是睡不醒，有嗜睡的情況；容易情緒化，曾經(jīng)因?yàn)樵胍舾蓴_學(xué)習(xí)而急哭；孩子非常在意老師的評價(jià)；家人經(jīng)常一起看新聞、談時(shí)事……

根據(jù)學(xué)生和家長反映的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任和班主任分別肯定了楊明的優(yōu)點(diǎn)，指出不足和需要改進(jìn)的方法、策略，給出了“診斷”結(jié)果：學(xué)習(xí)時(shí)精神高度緊張，造成了學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀，楊明目前要做的是讓自己靜下來、慢下來，打消顧慮，重拾信心。

一個(gè)多小時(shí)的“云家訪”結(jié)束后，楊明深有感觸地說：“沒想到高中生涯最后一次家訪會以這樣的方式進(jìn)行，看到校長和班主任熟悉又親切的面孔心里踏實(shí)多了。視頻連線時(shí)，老師們耐心聽取我對自身情況的敘述，又提供了許多有效的方法，包括如何緩解考前緊張情緒、如何提高學(xué)習(xí)效率等，讓我受益匪淺。”

與此同時(shí)，家長也感謝老師在關(guān)鍵時(shí)刻幫孩子找到了學(xué)習(xí)效率不高的原因并給出可行性建議，解除了家長的煩惱。

這次“云家訪”結(jié)束一天后，家長反饋：孩子調(diào)整了作息時(shí)間，早上6點(diǎn)30分起床，先是運(yùn)動，之后用早餐……現(xiàn)在看來，孩子非常愉悅，沒有了焦躁情緒。

通過“云家訪”，學(xué)校對學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的問題進(jìn)行了一一摸排和解決，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，科學(xué)備考，同時(shí)也加強(qiáng)了家校之間的有效溝通，達(dá)到了為學(xué)生高考保駕護(hù)航的目的。借助對高三學(xué)生“云家訪”的經(jīng)驗(yàn)，這樣的交流活動將在我校其他年級陸續(xù)開展，保證每個(gè)學(xué)生在疫情期間也能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

（作者單位系人大附中北京經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校）

《中國教師報(bào)》2020年05月06日第11版