把握推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)體系建設(shè)的著力點(diǎn)

提升家長(zhǎng)家庭教育的主體意識(shí)和教育素養(yǎng)，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，是《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的重要立法宗旨。目前，深化家庭教育指導(dǎo)需要找準(zhǔn)以下幾個(gè)著力點(diǎn)。

必須在提高家長(zhǎng)勝任力上下功夫。家庭教育指導(dǎo)應(yīng)依據(jù)家長(zhǎng)在家庭教育中存在的不同問(wèn)題，有的放矢。目前，家庭教育問(wèn)題大體分為三種：一是教育失職。一些家長(zhǎng)不能有效履行教養(yǎng)責(zé)任，將責(zé)任外推。針對(duì)這類家長(zhǎng)，要提高其法律意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施家庭教育是父母的法定責(zé)任。二是教育失能。有些家長(zhǎng)缺乏家庭教育必要的知識(shí)與能力，對(duì)于培養(yǎng)良好習(xí)慣、建立和諧關(guān)系等問(wèn)題缺乏有效應(yīng)對(duì)策略。指導(dǎo)這類家長(zhǎng)的關(guān)鍵是幫助其掌握科學(xué)的教育方法，幫助這類家長(zhǎng)讀懂兒童、構(gòu)建和諧關(guān)系、合理安排教育任務(wù)。三是教育迷失。部分家長(zhǎng)陷于應(yīng)試教育的泥潭，忽視孩子的身心健康和全面發(fā)展。要正確引導(dǎo)這類家長(zhǎng)，使其端正教育目標(biāo)，保持合理期待，樹立正確的成才觀。在引導(dǎo)過(guò)程中，既要理解家長(zhǎng)的合理訴求，更要引導(dǎo)家長(zhǎng)理解成人與成才二者相輔相成的關(guān)系，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到立德樹人的重要性，并找到實(shí)現(xiàn)途徑。

必須在精準(zhǔn)覆蓋上下功夫。目前，城市和東部發(fā)達(dá)地區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作開展相對(duì)到位，而農(nóng)村和中西部地區(qū)則相對(duì)較弱，因此，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，必須要注重精準(zhǔn)覆蓋。首先，要注重偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)。這些地區(qū)不僅家庭教育資源缺乏，而且學(xué)校和社區(qū)家庭教育指導(dǎo)意識(shí)不足，一些地方的家庭教育指導(dǎo)站或家長(zhǎng)學(xué)校尚沒有完全建立。其次，要重視重點(diǎn)人群。要重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村留守兒童和城市流動(dòng)兒童，這兩類兒童家庭教育相對(duì)匱乏，家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)與教育的意識(shí)相對(duì)較弱，教育能力不高，要指導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合自身特征搞好家庭教育。再次，要關(guān)注處于不利境地的兒童群體的家庭教育指導(dǎo)。主要包括自身發(fā)展不利的兒童（如學(xué)困生和品困生）和家庭環(huán)境不利于發(fā)展（如離異家庭、特困家庭、有家庭暴力現(xiàn)象的家庭等）的兒童，需要社區(qū)工作者、學(xué)校班主任等細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。

必須在專業(yè)指導(dǎo)上下功夫。一是加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要加強(qiáng)現(xiàn)有學(xué)校班主任、德育工作者、心理健康教師、社區(qū)工作者的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)，做好兼職隊(duì)伍的建設(shè)。另一方面，要打造一批專職隊(duì)伍，設(shè)立專職的家庭教育指導(dǎo)教師，納入教師序列，并開展家庭教育指導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證，要求持證上崗。要結(jié)合《家庭教育指導(dǎo)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，加強(qiáng)管理，治理培訓(xùn)亂象，凈化家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍。二是專門的學(xué)科建設(shè)。家庭教育指導(dǎo)需要專業(yè)的知識(shí)技能，因此，要嘗試在教育學(xué)之下設(shè)置家庭教育指導(dǎo)（或家庭教育學(xué)）二級(jí)學(xué)科，統(tǒng)籌教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、家政學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等學(xué)科，構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)（或家庭教育學(xué)）學(xué)科體系。三是專門崗位的設(shè)置。可以考慮在社區(qū)、學(xué)校等部門設(shè)置專門崗位，在區(qū)縣一級(jí)設(shè)置家庭教育指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)和專門人員。

洪明，中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所副所長(zhǎng)，研究員，碩士生導(dǎo)師，國(guó)務(wù)院婦兒工委兒童工作智庫(kù)專家，北京市家庭教育工作指導(dǎo)委員會(huì)委員。

《中國(guó)民族教育》2024年第2期