最溫暖的見(jiàn)字如面

每封信精心設(shè)計(jì)，陪伴孩子成長(zhǎng)

龔女士出差時(shí)給兒子寫(xiě)的信。

4年時(shí)間，四川成都媽媽龔女士出差的每一天，都會(huì)給孩子寫(xiě)一封信。最遠(yuǎn)的距離，最近的陪伴，最溫暖的關(guān)懷，每次出差，她都將寫(xiě)好的信留在家里，用信件與孩子互動(dòng)，彌補(bǔ)不能陪伴在孩子身邊的遺憾，陪伴孩子的成長(zhǎng)。

“小時(shí)候通訊不發(fā)達(dá)，父母常常在家里給我留字條，告訴我飯?jiān)阱伬铮蛘叱閷侠镉袔酌X(qián)，自己去買(mǎi)包子之類(lèi)的，現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得很溫暖。當(dāng)我做了媽媽?zhuān)驗(yàn)槌霾钜x開(kāi)兒子，便希望兒子也能感受到我曾經(jīng)感受過(guò)的溫暖。”龔女士說(shuō)，從第一次無(wú)意識(shí)地寫(xiě)卡片，到現(xiàn)在每次出差給孩子寫(xiě)信絕不遺漏，她只是希望盡可能多陪伴孩子的成長(zhǎng)。

據(jù)粗略估算，4年出差期間，龔女士一共給孩子寫(xiě)了近百封信。

她還精心設(shè)計(jì)信件內(nèi)容，用“藏寶”游戲，擴(kuò)展兒子的知識(shí)面。

信

愛(ài)的陪伴

每次出差都給兒子寫(xiě)信， “他一打開(kāi)信，也算是陪他了”

她不希望出差時(shí)缺失對(duì)孩子的陪伴，所以想到了給孩子寫(xiě)信。“把想說(shuō)都寫(xiě)在上面。他每天打開(kāi)一封信，也算是陪他了吧。”

“1月12日：盼了一周的周末影院又要開(kāi)播啦！今天早晨和你談?wù)摰綃寢屢驗(yàn)橐霾顭o(wú)法陪你一起觀看的時(shí)候，你給我出了個(gè)好主意：晚上視頻連線一起觀看。”

“1月13日：根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，今天的天氣應(yīng)該不適合去打球，那就在家繼續(xù)編程吧。iPad媽媽走之前已經(jīng)給你充好電了，密碼由2、5、6、8這四個(gè)數(shù)字組成。第一個(gè)數(shù)字是：35-21+76-58-24。”

“1月14日：今天爸爸將帶你去金沙遺址體驗(yàn)考古，在那里你將參與到準(zhǔn)備、發(fā)掘、記錄、保管、修復(fù)等考古工作中去。媽媽已經(jīng)將筆記本、放大鏡等工具給你準(zhǔn)備好了……明天我就回來(lái)啦！”

30多歲的龔女士在做行政工作，因工作需要常常要出差。1月12日，像往常每次出差一樣，她將幾封信留在了家里，每封信上都注明了日期，內(nèi)容均不相同，這些信都是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給兒子的。

龔女士說(shuō)，第一次給兒子寫(xiě)信，大概在孩子3歲時(shí)。“他漸漸成長(zhǎng)，已經(jīng)開(kāi)始自己看繪本，我于是突發(fā)奇想，為何不每天給兒子寫(xiě)一封信，把想說(shuō)的都寫(xiě)在上面。他每天打開(kāi)一封信，也算是陪他了吧。”龔女士說(shuō)，從孩子一歲多開(kāi)始，她就每天給孩子講故事，每次時(shí)間在半小時(shí)到一小時(shí)。她不希望自己出差的幾天里，如果爸爸也比較忙的話，就缺失對(duì)孩子的陪伴，所以想到了給孩子寫(xiě)信。

“我小時(shí)候夏天放學(xué)回家，爸爸媽媽往往還沒(méi)有下班，卻總是做好了糖拌番茄給我留著。那種溫暖又期待的感覺(jué)，希望通過(guò)我給兒子的書(shū)信，讓兒子也能感受到。”龔女士說(shuō)，從第一次寫(xiě)信到現(xiàn)在，僅一次出差沒(méi)有寫(xiě)，還收獲了孩子的“抗議”。之后，她每次出差，與兒子的書(shū)信交流再?zèng)]有間斷過(guò)，一直持續(xù)到現(xiàn)在。

信

精心設(shè)計(jì)

結(jié)合孩子喜歡的游戲設(shè)計(jì)內(nèi)容，用信“尋寶”、做任務(wù)……

比如結(jié)合兒子喜歡的奪寶游戲，幫助孩子建立方位的概念，簡(jiǎn)單了解一個(gè)地方的地理、氣候等知識(shí)。

雖說(shuō)是寫(xiě)信，但每封信都需要“設(shè)計(jì)”。孩子3歲時(shí)，為了便于孩子理解，龔女士將信的內(nèi)容用錄音筆錄下來(lái)，然后教會(huì)兒子使用錄音筆收聽(tīng)。后來(lái)，信又演變成圖畫(huà)的形式，隨著兒子識(shí)字越來(lái)越多，又演變成了拼音文字相結(jié)合的方式。每次出差前，龔女士會(huì)將出差期間的所有信準(zhǔn)備好，交給爸爸保管，然后由爸爸按照日期給兒子。兒子有讀不懂的，再由爸爸解釋。

內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)更是花費(fèi)精力。兒子喜歡玩闖關(guān)游戲、奪寶游戲。以2015年6月9日的信件內(nèi)容為例，龔女士在信中寫(xiě)道，“當(dāng)你醒來(lái)的時(shí)候，媽媽已經(jīng)在飛機(jī)上了，媽媽的目的地是井岡山。你知道在中國(guó)的哪里嗎？去地圖上找吧。藏寶地址：玩具屋地墊下。”龔女士說(shuō)，最初的信件，都是這樣的內(nèi)容，除了讓孩子覺(jué)得有趣，還擴(kuò)展了知識(shí)，比如幫助孩子建立方位的概念，對(duì)一個(gè)地方的地理、氣候、吃喝玩樂(lè)等有簡(jiǎn)單了解。

又或者，信件內(nèi)容跟兒子最近看的書(shū)、玩的游戲結(jié)合起來(lái)。有一次，她給孩子講了“連環(huán)計(jì)”的故事，孩子很感興趣，她便在出差時(shí)，給孩子準(zhǔn)備了幾個(gè)錦囊，完成一個(gè)任務(wù)還有一個(gè)任務(wù)，直到她出差回家，“每一次寫(xiě)信，其實(shí)還是很耗費(fèi)精力的，因?yàn)椴皇呛?jiǎn)單的情感抒發(fā)。設(shè)計(jì)游戲，設(shè)計(jì)內(nèi)容，哪怕買(mǎi)本書(shū)，都要花心思選。”龔女士說(shuō)。

而孩子面對(duì)如此認(rèn)真的媽媽?zhuān)矔?huì)給出他的回應(yīng)方式。比如，孩子會(huì)根據(jù)媽媽信里的提示，畫(huà)出“藏寶地圖”。雖然圖片上的線條有些彎曲，甚至幾乎沒(méi)有大人能看懂，但媽媽卻能從中讀出孩子對(duì)待信件的認(rèn)真與熱切。

通過(guò)信件，即使在出差時(shí)，她也能陪伴兒子。

信

智慧育人

學(xué)校樂(lè)見(jiàn)家長(zhǎng)智慧育人，“沒(méi)有人天生就會(huì)當(dāng)父母”

“很多朋友給我點(diǎn)贊，說(shuō)要向我學(xué)習(xí)。其實(shí)，每個(gè)孩子都不一樣，適合我家孩子的，未必適合別的孩子。而且，我們也不確定現(xiàn)在做的是不是就最適合孩子，我們也在不斷摸索。”龔女士說(shuō)。

龔女士的兒子在成都師范銀都小學(xué)讀一年級(jí)，該校校長(zhǎng)文莉說(shuō)：“這種智慧育人的家長(zhǎng)，正是我們學(xué)校希望看到的”，學(xué)校的理念是尊重生命彰顯個(gè)性，家長(zhǎng)課程從一年級(jí)到六年級(jí)也隨著孩子年齡增加不斷調(diào)整。比如，一年級(jí)就會(huì)告訴家長(zhǎng)一些親子陪伴的必要性與方式方法。到了六年級(jí)，則會(huì)告訴家長(zhǎng)一些孩子青春期、期末考試壓力等心理問(wèn)題的疏通和協(xié)調(diào)。

“有些知識(shí)，我們肯定比家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)，所以從進(jìn)校時(shí)就會(huì)跟家長(zhǎng)講一些細(xì)節(jié)。”文莉說(shuō)，以家長(zhǎng)開(kāi)放日為例，老師會(huì)告訴家長(zhǎng)如何觀察孩子，如何發(fā)現(xiàn)孩子遇到的困難，該怎么和孩子溝通等。“正如家長(zhǎng)說(shuō)的那樣，沒(méi)有人天生就會(huì)做父母，都需要不斷地學(xué)習(xí)。”

家長(zhǎng)點(diǎn)贊

用心良苦，濃濃暖意

對(duì)于龔女士出差時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)信與孩子互動(dòng)交流，陪伴孩子成長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)對(duì)此表達(dá)了贊賞，還有家長(zhǎng)在反思自己的教育方式——

“真是用心良苦，雖然文字不帶溫度，但隔著屏幕，我都能感覺(jué)到濃濃的暖意。為媽媽點(diǎn)贊！”

“這樣的媽媽太了不起了！致敬！和她相比，我慚愧至極！當(dāng)年只知忙工作！根本沒(méi)有管過(guò)自己的娃娃！耽誤了孩子的未來(lái)！現(xiàn)在真的是悔不當(dāng)初！”

“用心，還要有耐心，更需要持之以恒。對(duì)孩子，總覺(jué)得是無(wú)計(jì)可施，變通卻是最溫暖的交流和陪伴。”

“看來(lái)，忙不是借口，忙有忙的辦法”……