習(xí)作一

變形記

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

習(xí)作例文、學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)過程】

一、習(xí)作導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡這些角色嗎？為什么？（出示孫悟空、巴啦啦小魔仙圖片）

預(yù)設(shè)：喜歡，因?yàn)樗麄兌紩兩怼＃ㄒ鲈掝}“變形”）

小結(jié)：是啊，這些人物都有神奇的變身功能，那么今天這節(jié)課，我們也來開啟一段奇妙的變形之旅吧！（板書：變形記）

二、習(xí)作要求

引導(dǎo)學(xué)生解讀教材，明確習(xí)作要求：

1.出示：你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球。（出示圖片）

點(diǎn)撥：你想變成什么。（板書：新身份）

2.出示：如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)；可能會結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個(gè)全新的世界……

如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事……

點(diǎn)撥：變形后你會經(jīng)歷什么事。（板書：談經(jīng)歷）

3.出示：發(fā)揮想象，把你“變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些。

點(diǎn)撥：把變形后的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)是本次作文的重點(diǎn)。（板書：寫詳細(xì)）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，打開習(xí)作思路，提示選材的角度。

4.引導(dǎo)學(xué)生從教材中提煉寫作要求：

（1）明確自己變形后的身份。

（2）發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來。

（3）把變形后經(jīng)歷的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作的三個(gè)要求。

三、習(xí)作指導(dǎo)

合作探究

1.探究任務(wù)

（1）你變成了什么？

（2）你變形后經(jīng)歷了什么？

（3）怎么把變形后經(jīng)歷的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)？

提示：分小組討論，再派代表在班級交流分享。

2.探究活動

（1）你變成了什么？

①你想變成什么？

預(yù)設(shè)：手機(jī)、風(fēng)扇、地球……

點(diǎn)撥：你可以變成動物、植物、物品等，可以變得很大，也可以變得很小。②填寫“變形通行證”。（出示“變形通行證”）

③出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些題目有什么特點(diǎn)？

《地球自述》《我是一條快樂的蚯蚓》

《飄在天上的日子》《夜晚，一顆大樹下的故事》

點(diǎn)撥：讓學(xué)生關(guān)注新身份、感受、地點(diǎn)、時(shí)間四個(gè)關(guān)鍵詞。

④小練習(xí)：你也快來擬題吧！

（2）你變形后經(jīng)歷了什么？

①引導(dǎo)學(xué)生對比《小螞蟻歷險(xiǎn)記》兩組經(jīng)歷的提綱，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

提綱一：筆桿散步——書桌奔跑——發(fā)現(xiàn)新世界

提綱二：筆桿散步——書桌遇險(xiǎn)——書籍避險(xiǎn)——遨游書海——發(fā)現(xiàn)新世界

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)第二組的經(jīng)歷更曲折，更吸引人，不斷出現(xiàn)新狀況，故事更奇特。

②小練習(xí)：我來說故事。

引導(dǎo)學(xué)生說一說如果你變成一盞路燈，會有怎樣的經(jīng)歷呢？

出示：如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事……

學(xué)生暢談。

③寫一寫你的“變形通行證”經(jīng)歷，讓經(jīng)歷變曲折。

點(diǎn)撥：同桌討論修改。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)歷曲折，想象奇特。各組選派代表進(jìn)行全班展示。

設(shè)計(jì)意圖：提供學(xué)習(xí)支架，以螞蟻為例，在修改與對比中突破習(xí)作重點(diǎn)，構(gòu)思變形后的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷曲折，想象奇特。

（3）怎么把變形后經(jīng)歷的重點(diǎn)部分寫詳細(xì)？

出示：筆桿散步——書桌遇險(xiǎn)——書籍避險(xiǎn)——遨游書海——發(fā)現(xiàn)新世界

①出示《螞蟻?zhàn)冃斡洝窌茈U(xiǎn)片段。

不知過了多久，我感到仿佛有一雙溫柔的觸角在呼喚我。我睜開雙眼，看到了一個(gè)陌生的世界：四周是高大巍峨的巨型不知名物體，雪白平整，上面一個(gè)個(gè)跟我差不多大的黑色的不規(guī)則方塊整齊地排列著。“這是哪兒？”我迷迷糊糊地自言自語。幾只小螞蟻在我面前手舞足蹈：“剛才真是太驚險(xiǎn)了，你差一點(diǎn)就喪命于人類的大拇指啦！我們看你嚇暈過去了，把你拖進(jìn)書堆里來避險(xiǎn)。”身邊軟軟的紙張仿佛讀懂了我的心思，它輕輕柔柔地蓋在我的身上，就像一條溫暖的被子，焐熱我那顆驚魂未定的心。鼻尖傳來一陣淡淡的，陌生的墨香，就像一個(gè)媽媽的懷抱，給了我滿滿的安全感。很快，我便進(jìn)入了夢鄉(xiāng)——

②引導(dǎo)學(xué)生交流，作者從哪些方面寫小螞蟻書籍避險(xiǎn)經(jīng)歷的？

點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生體會，通過抓住螞蟻的見聞、對話、感受這幾個(gè)方面來寫小螞蟻書籍避險(xiǎn)的經(jīng)歷。

（板書：抓住見聞抓住對話抓住感受）

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，師生互動，賞析作文片段，幫助學(xué)生掌握如何將變形后的經(jīng)歷寫詳細(xì)的方法。