戒煙保證書(shū) 根鴻的絕活

和根鴻談起治校的話題，真像讀一段童話里的故事。根鴻長(zhǎng)相敦厚，個(gè)子低矮,胖乎乎得可愛(ài)，但目光犀利，語(yǔ)言快捷，思路清晰，一件事，故事豐滿，一個(gè)人，個(gè)性鮮活。

學(xué)校剛在浐灞河畔落成，學(xué)生從驪山西藏中學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)，原來(lái)帶過(guò)這些學(xué)生的老師不無(wú)擔(dān)心，這些孩子可能要給新學(xué)校一個(gè)下馬威，要么學(xué)校任他們擺布，要么他們聽(tīng)從學(xué)校管理，是兩種智慧兩種力量的較量。根鴻問(wèn)，為什么？老師說(shuō)因?yàn)檫@些學(xué)生來(lái)自雪域高原，與內(nèi)地的學(xué)生生活習(xí)慣、思維方式大為不同，弄不好學(xué)生會(huì)炸了營(yíng)。再一個(gè)原因就是，這些學(xué)生對(duì)驪山西藏中學(xué)的管理頗多微詞，有可能在這個(gè)新成立的中學(xué)如法炮制。根鴻笑了說(shuō)都是學(xué)生，能給個(gè)什么下馬威，見(jiàn)招拆招，沒(méi)有什么了不得的事，沒(méi)有解不開(kāi)的扣子。

果然開(kāi)學(xué)的當(dāng)天，學(xué)生們?nèi)肌安×恕保簧险n，不參加學(xué)校安排的各種活動(dòng)，班主任慌了，跑來(lái)向根鴻要主意，根鴻說(shuō)，要什么主意，病了就看病，趕快把學(xué)生給醫(yī)院送，原則是，一個(gè)病的學(xué)生都不能在學(xué)校呆，送醫(yī)院該吃藥的吃藥，該打針的打針。西安最好的一家醫(yī)院唐都醫(yī)院就在附近，根鴻指揮著把“病”了的學(xué)生全部坐上車往唐都醫(yī)院送，學(xué)生們一個(gè)個(gè)低頭拉悶上了車，聽(tīng)說(shuō)到醫(yī)院，一半學(xué)生說(shuō)老師我“病”好了，不去醫(yī)院了，根鴻說(shuō)真的好了？那好，送回學(xué)校，“病”沒(méi)好的繼續(xù)送醫(yī)院。根鴻知道這些鬧事的學(xué)生中，肯定有一兩個(gè)挑頭的，只要把挑頭的“病”治好了，這些學(xué)生的“病”都好了，到了唐都醫(yī)院，抽血、化驗(yàn)、心電圖、CT全上。幾個(gè)“病重”的學(xué)生一看這陣式，傻了眼了，說(shuō)老師我的“病”好了，根鴻說(shuō)，真好了還是假好了？學(xué)生說(shuō)真好了，根鴻跟蹤追擊問(wèn)，是誰(shuí)讓你們“病”的，其中一個(gè)說(shuō)我，還有他，邊說(shuō)邊指著旁邊的學(xué)生。根鴻說(shuō)為什么要這樣做，挑頭的學(xué)生說(shuō)，我們想看看學(xué)校對(duì)我們是真好還是假好，敢管還是不敢管。根鴻笑了，你們是父母從千里之外西藏送來(lái)的寶貝疙瘩，我們?cè)跄懿徽嫘膶?duì)待你們，如果那樣就無(wú)法向你們父母交待，你們幾個(gè)毛孩孩，學(xué)校怎么就不敢管，不管出了事情誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)！

學(xué)生“病”了的風(fēng)波就這樣平息下去了，老師們這才落下了提在半空的一顆心。根鴻開(kāi)會(huì)時(shí)對(duì)老師們說(shuō)，學(xué)生鬧病肯定是我們管理上有毛病，我們的毛病治好了，就是學(xué)生不治也痊愈了，根鴻以此為契機(jī)，給老師多了一條規(guī)矩，對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的子弟那樣，不準(zhǔn)有任何的冷漠，因?yàn)樗麄儚奈鞑馗咴瓉?lái)，遠(yuǎn)離親人呵護(hù)，我們要像親人一樣給他們骨肉般的溫暖，送來(lái)時(shí)是一個(gè)天真爛漫的孩子，送走時(shí)是一個(gè)有知識(shí)有理想的陽(yáng)光青年。

接下來(lái)發(fā)生的一件事，讓根鴻頗費(fèi)了一陣腦筋。

有一天，學(xué)校一間儲(chǔ)藏室著火了，濃煙四起，火苗蛇竄，幸好火勢(shì)不大，很快被撲滅。從安保監(jiān)控錄像看來(lái)，是校內(nèi)藏族學(xué)生結(jié)伙抽煙引起的火災(zāi)，安保人員發(fā)現(xiàn)災(zāi)情時(shí)，見(jiàn)一矮一高的藏族學(xué)生從儲(chǔ)藏室里驚慌落逃。這次火災(zāi)充分暴露出在校學(xué)生中少部分學(xué)生有抽煙的不良嗜好，通過(guò)火災(zāi)要把抽煙的不良嗜好根除了，這是防火防災(zāi)的有效措施之一。根鴻深知藏區(qū)小孩子疏于管理，抽煙是常見(jiàn)的事，要根除這種習(xí)慣，不費(fèi)點(diǎn)心思是絕對(duì)治不好的。怎么辦呢，根鴻把抽煙的學(xué)生都叫在一起說(shuō)，之前發(fā)生的火災(zāi)我們已經(jīng)掌握了確鑿的證據(jù)，有一高一矮的學(xué)生是主要的責(zé)任人。這一高一矮的同學(xué)我們現(xiàn)在先不點(diǎn)名，你們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可以從輕處理，如果不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，我們要加重處理。不一會(huì)兩個(gè)一高一矮的學(xué)生站出來(lái)低著頭說(shuō)是我們干的。根鴻說(shuō)，好，表現(xiàn)很好，根據(jù)情節(jié)可以減輕處罰。下來(lái)，讓我給你們排一個(gè)隊(duì)，想戒煙的同學(xué)排一隊(duì)，已經(jīng)戒了的同學(xué)排一隊(duì)，不想戒的同學(xué)排一隊(duì)。學(xué)生很快排成幾列縱隊(duì)站在面前，根鴻看到有兩個(gè)學(xué)生站在不想戒的隊(duì)列，心想這兩個(gè)煙癮重，戒不了了。但學(xué)校不是煙館，不想戒也要戒了。根鴻將那些戒了煙的和愿意戒煙的要他們寫(xiě)了保證書(shū)交到班主任手中后，讓他們回去了，重點(diǎn)做好這兩個(gè)戒不了的學(xué)生工作。

根鴻把學(xué)生叫到校長(zhǎng)室問(wèn)，為什么不想戒？學(xué)生說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)，戒不了了。根鴻說(shuō)我們是學(xué)校，不是培養(yǎng)煙民的地方，從這里出來(lái)的學(xué)生都要品學(xué)兼優(yōu)，不能留一點(diǎn)缺點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)不是不想戒，是戒不了。根鴻說(shuō)，沒(méi)有戒不了的惡習(xí)，只要有毅力，煙是一定能戒的，你要是不戒，可以，學(xué)年優(yōu)秀不能評(píng)，獎(jiǎng)學(xué)金不能得，不能參加集體活動(dòng)，也不能外出參觀，結(jié)業(yè)時(shí)要給你一個(gè)中等的評(píng)語(yǔ)。根鴻的學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生在西安參觀各種成果展，各種聯(lián)歡娛樂(lè)活動(dòng)，在學(xué)生們的眼里展開(kāi)了一個(gè)五光十色的精彩世界，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。如果失去了這么多的機(jī)會(huì)，學(xué)生心理肯定是有太多的失落感，學(xué)生一聽(tīng)傻眼了，說(shuō)老師，我戒，我堅(jiān)決戒掉。

從此校園內(nèi)抽煙的不良嗜好一風(fēng)吹掉，學(xué)生們的精神面貌也為之煥然一新。

藏族學(xué)生有些生活習(xí)慣，根鴻和老師們不太了解，比如洗澡，學(xué)校要求新生入校第一天必須洗澡，可是一些藏區(qū)來(lái)的學(xué)生進(jìn)了澡堂大呼小叫，不敢洗，在浴池里拖時(shí)間，根鴻要求老師們坐在池子邊強(qiáng)制他們洗，一定教會(huì)他們第一課，怎么洗澡。洗澡的問(wèn)題得到解決，根鴻發(fā)現(xiàn)藏族學(xué)生有戴佛珠伏地跪拜的習(xí)慣，這在藏區(qū)里不成問(wèn)題，但在學(xué)校里，應(yīng)當(dāng)明令禁止，老師一聲令下，同學(xué)們自覺(jué)遵守，不再在公眾場(chǎng)合戴這種裝飾。令人頭疼的事是理發(fā)的事，理發(fā)本來(lái)是小事，可是一些學(xué)生理了個(gè)雞冠頭，長(zhǎng)發(fā)披肩，極不像一個(gè)在校學(xué)生，學(xué)校讓他們理，個(gè)別學(xué)生說(shuō)，發(fā)膚乃父母之精血，留在頭上是草原人的習(xí)慣。老師反映上來(lái)后，根鴻心里一震，草原的習(xí)俗果真如此？與藏族老師一交流，原來(lái)不過(guò)是一句托詞，根本原因就是不想理，標(biāo)新立異，要一個(gè)個(gè)性形象。但是學(xué)校不是自由市場(chǎng)，不是不受管束的游民場(chǎng)所，這頭得剃了，突顯藏族小伙青春活潑的神采。根鴻把學(xué)生們集合起來(lái)說(shuō)，你們這頭式像不像喇嘛的帽子？學(xué)生說(shuō)就是這樣子，根鴻又問(wèn)，我們學(xué)校是不是喇嘛廟，老師是不是喇嘛？學(xué)生說(shuō)不是，根鴻說(shuō)，那種雞冠頭該不該留？！學(xué)生低頭不語(yǔ)，根鴻說(shuō)我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，不是展示奇發(fā)異頭的，這種發(fā)型與學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)格格不入，不是藏族小伙英俊精神的形象，大家說(shuō)這種頭型該不該留？學(xué)生吶吶地說(shuō)剃了這個(gè)頭，沒(méi)有藏族小伙的風(fēng)采了。根鴻笑了說(shuō)，一個(gè)人的風(fēng)采不在外表上，更不在發(fā)式上，而在他的人格魅力上。學(xué)生說(shuō)，那我們就剃了吧。但說(shuō)話時(shí)有點(diǎn)戀戀不舍的神情。根鴻看穿了學(xué)生的心理，為了循序漸進(jìn)，采用新生理掉三分之一人的怪發(fā)式，高年級(jí)三分之二，更高年級(jí)全部理掉，凸顯藏漢小學(xué)的精神風(fēng)貌。

宿舍公用生活用品的損壞，一度成為管理上難解的課題，原因在于學(xué)生年紀(jì)輕輕，好動(dòng)，好沖動(dòng)，自制力差，導(dǎo)致了公物的損壞。根鴻將情況了解分析后，于是采用賓館式管理，入住前登記用品，一人一套，誰(shuí)損壞誰(shuí)賠償，誰(shuí)保護(hù)好誰(shuí)獲獎(jiǎng)。獎(jiǎng)罰一開(kāi)，這種現(xiàn)象在學(xué)校再也沒(méi)有出現(xiàn)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物成了藏漢學(xué)生的自覺(jué)行為。

談到這里，根鴻笑著說(shuō)，好玩吧，藏族學(xué)生秉性實(shí)誠(chéng)，天真活波浪漫，發(fā)狂發(fā)飆是常有的事，但是只要用愛(ài)心悉心呵護(hù)，這些天真的少年一定能成為快樂(lè)的小天使，與你度過(guò)一段快樂(lè)的時(shí)光。一席話說(shuō)得我們嘖嘖稱贊，至于問(wèn)到藏漢學(xué)生團(tuán)結(jié)，互助互愛(ài)，情同兄弟姐妹的情況，那是另一段美麗童話故事中的動(dòng)人篇章，期待翻開(kāi)新的一頁(yè)，讓我們神游其中，領(lǐng)略美妙的童話世界。我伸出大拇指說(shuō)，你所作的堪稱絕活，怎能不讓人伸手點(diǎn)贊。

要問(wèn)此公何許人也？乃西安市浐灞第一中學(xué)第一任校長(zhǎng)高根鴻是也。